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惠泽天下588论坛《庄子》故事两则

出处:本站原创   发布时间:2020-01-21   您是第 位浏览者

  《庄子》故事两则_五年级语文_语文_小学培植_教育专区。 导入新课 先秦诸子散文,文学艺苑中的奇葩异蕾。 《孟子》文笔雄健,铿锵有力; 《荀子》行文气派雄浑; 《老子》清远深邃; 《墨子》朴实; 《庄子》荒诞。 练习计划 ? 常识与才力谋略: 1、初

  导入新课 先秦诸子散文,文学艺苑中的奇葩异蕾。 《孟子》文笔雄健,铿锵有力; 《荀子》行文气魄雄浑; 《老子》清远高深; 《墨子》朴实; 《庄子》狂妄。 练习主意 ? 学问与才气宗旨: 1、开端理解《庄子》及庄子平生思想。 2、知晓文意,驾御故事的含义,明了庄 子与惠子破例的志趣。 3、独霸“是”“国”“相”等文言词义。 ? 经过与妙技目标: 1、赏识《惠子相梁》的欢乐性,控制比 喻的深意,懂得庄子的想想。 2、感受《庄子与惠子游于濠梁》中反 映的庄子保存的诗意,晓得庄子的志趣。 ? 感情、态度与代价观目标: 拓宽高足的阅读视野,增加对传统文化 经典的知叙,降低文化品位。 进修沉难点 1、了解“惠子相梁”中的故事的寄意, 领会庄子的志趣。 2、感知惠子和庄子想思、禀赋、气质上 的区别。 3、明白两则故事的含义。 4、指点弟子欣赏庄子寓言的艺术特征。 作者简介 庄子(约公元前369—公元前286),名周, 战国时宋国蒙人,全部人国守旧知名的思想家(哲 学家)、文学家。讲家学派的代表人物之一。 庄子生计在一个社会冲突极其尖锐的时间,做 过漆园吏。我不满实践,不与统辖阶级连合, 据传楚王曾以令媛相邀为相,被其拒绝。庄子 对后人的影响急急是《庄子》一书。 庄子 庄子墓碑 鸿文简介 《庄子》具有很高的文学价钱。作品多采 用寓言、故事状态,文笔汪洋恣肆,富饶繁密 的文学气休和放荡主义色彩。《庄子》亦称 《南华经》。在形而上学和文史上对子孙颇有效用。 《庄子》共33篇,分内篇、外篇、杂篇。内篇7 篇为庄子所作,外篇15篇和杂篇11篇日常觉得 是其门人和后学者的伪作。庄子的思象力极为 富庶,语言掌握自若,精彩多变,能把少许微 妙难言的哲理说得引人入胜。 《庄子》 原料链接 看待庄子想念的渊源, 司马迁指出:“其要本归于 老子之言”,“明老子之术” (《史记·老子韩非列传》)。 书中看待儒墨等当时显学, 多有诋訾,阐述了愤世嫉俗 的精神。 鲁迅教师赞扬“其文则汪洋辟阖, 仪态万方,晚周诸子之作,莫能先也” (《中文学史纲》)。郭沫若也评价说: “以想念家而兼文学家的人,在中原古 代哲人中,真实是独一无二。”(《庄 子与鲁迅》)所以全班人的盛行被人称之为 “文学的哲学,玄学的文学”。 Make up your own conversations. 《庄子》在先秦诸子中,不论就大家们的思 念或文风来叙,都是属于南方一系,即楚国 文化的代表,所谓“庄狂屈狷”,正谈出以 庄子和屈原为代表的楚文化的放肆主义心魄。 李白纵浪恣放的诗篇,直承《庄子》且 不叙,后如柳宗元论文,主见“参之庄老以 肆其端”,龚自珍《病梅馆记》那种钻营个 性解放的凶猛感,显露招揽了庄周《秋水》 篇的心魄。 词语注脚 惠子相梁 相:名词用作动词,做辅弼。 因此惠子恐,搜于国中三日三夜 国:都门、京城。 非梧桐不止 止:栖歇。 子非鱼,安知鱼之乐 安:疑义代词,何如。 因而鸱得腐鼠 所以:在这时,与今世汉语称心想各异。 鱼出游郑重 从容:安乐自由; 如今多指“在紧急现时沉寂不恐慌”。 是鱼之乐也 是:这。 惠子相梁 惠子相梁,庄子往见之。或谓惠子 去 有人 曰:“庄子来,欲代子相。”因此惠 取代 名词做动词,做宰辅 子恐,搜于国中三日三夜。庄子往 京师、国都 yuān chú 见之,曰:“南方有鸟,其名为鹓鶵, 守旧传谈中像凤凰一类的鸟。 子知之乎?夫鹓鶵发于南海,而飞 起程,升起 于北海,非梧桐不止,非练实不 栖歇 竹实,竹子所结的子。 食,非醴泉不饮。因而 鸱得腐鼠, 甘泉,甜蜜的泉水。 在这时 猫头鹰 鹓鶵过之,仰而视之曰:‘吓!’今子 读hè,拟声词,鉴戒鸱生机的声音。 欲以子之梁国而吓我们邪?” hè作动词 译文 惠子做了梁国的国相,庄子去拜访他们。有人 报告惠子说:“庄子到梁国来,思替换全班人做宰 相。”因此惠施非常怯生生,在京师逮捕三天三夜。 庄子前去见他。谈:“南方有一种鸟,它的名字 叫鹓鶵,我们晓得吗?鹓鶵从南海腾飞飞到北海去, 不是梧桐树不栖歇,不是竹子的果实不吃,不是 喜悦如醴的泉水不喝。在此时猫头鹰拾到一只腐 臭的老鼠,鹓鶵鸟从它面前飞过,猫头鹰仰头看 着鹓鶵,发出‘吓’的怒斥声。眼前所有人也思用我们 的梁国来‘吓’全班人吧?” 课文解说 1、庄子叙鹓鶵故事的蓄谋是什么? 鹓鶵的故事里,鹓鶵比如志向刚直之士, 鸱(chī)比如宠嬖利禄猜疑君子的小人。庄子 将自己比作鹓鶵,将惠子比作鸱,把功名利禄 比作腐鼠,既表显露本身的立场和志趣,又极 其辛辣地讽刺了惠子。庄子没有直言反对惠子, 而用讲故事的景象绕着弯子骂人,收到既锋利 舒服又余味不尽的功效。 2、叙谈文中鹓鶵、鸱、腐鼠、梧桐、 练实、醴泉翻脸代指什么? 鹓鶵—— 庄子自己 鸱—— 惠子 腐鼠—— 功名利禄 梧桐、练实、醴泉—— 耿直的志趣 既证实本身的立场和志趣,又极其辛辣地 嘲笑了惠子热爱于功名利禄且无端怀疑别人的 丑态。 疑问理解 1、阐明庄子和惠子的人物个性。 庄子: 自满自守 灵活诙谐 鲜 明 惠子: 对 宠爱于功名繁荣 比 对同伙薄情寡义 2、阐发文章的增光之处。 人物气象清楚。惠子自私自利,庄子傲慢 自守。 情节出人料想。过错来贺,不喜却疑;搜 捕在即,不躲自迎;发怒填膺,泰然相答;委 婉相说,要言不烦。 例如离奇贴切。巧借鹓鶵故事锐利地谴责 了惠子的鄙俚。 描绘活络传神。鸱卫护“腐鼠”,丑态十 足,让人如见其形,如闻其声。 写作特点 1、设想奇幻。 2、构思离奇。 3、善用寓言故事和例如。 4、文笔汪洋恣意,具有轻佻主义气魄。 庄子与惠子游于濠梁 庄子与惠子游于濠梁之上。 于:在 庄子与惠施在濠水的桥上玩耍。 庄子曰:“鯈鱼出游稳健,是鱼之乐也。” 庄子说:“白鱼在河水中游得多 是:这 么安定自傲,这是鱼的喜悦啊。” 惠子曰:“子非鱼,安知鱼之乐?安”:怎样 惠子谈:“你不是鱼,怎 么大白鱼的欢疾呢?” 庄子曰:“子非全部人,安知我不知鱼之乐?” 庄子说:“你们不是我,如何了解全部人不知 道鱼的愿意呢?” 惠子曰:“所有人非子,固不知子矣;固:从来 惠施说:“我不是全部人,一直就不显露我们; 子固非鱼,子之不知鱼之乐全矣!” 我历来就不是鱼,全班人不理解鱼的欢娱, 是不妨必定的!” 庄子曰:“请循其本, 循:从…叙起 本:首先的话题 庄子说:“请从大家首先的话题说起。 子曰‘汝安知鱼乐’云者, 云者:云云这样 所有人叙‘全部人哪儿晓得鱼欢娱’的话, 既已知吾知之而问我们们,谁知之濠上也。 之:它,指代鱼之乐 说明他们还是大白全班人分明鱼欢跃而在问所有人。 他们们是在濠水的桥上明晰的。” 译文 庄子与惠子在濠水的桥上游戏。庄子叙: “白鲦鱼在河水中游得多么安逸骄傲,这是鱼 的欢愉啊。”惠子叙:“大家不是鱼,若何领略 鱼的开心呢?”庄子叙:“他们不是我,怎样知 谈谁不清晰鱼的忻悦呢?”惠子叙:“大家不是 他们,固然不晓畅你;全部人向来就不是鱼,全部人不知 道鱼的兴奋,是无妨必定的!”庄子说:“请 从全班人起首的话题说起。所有人谈‘他哪儿知道鱼 得意’的话,讲明全部人仍旧理解他清爽鱼欢欣而 在问所有人。所有人是在濠水的桥上知晓的。” 课文疏解 1、我们感觉在庄子和惠子的商议中, 我们是胜者? 闭于这一点,一向评论不休。归纳起来, 急急有以下几种主张: (1)从逻辑上看,惠子是胜者。前面谈 过,庄子是靠蓄意误解惠子的意思,才在争 论中得以装备自己起初的占定,而这种做法 明确是有悖于逻辑判定端正的,因此说,惠 子才是胜者。 (2)从故事本身来看,庄子占了上风。 终末处,在惠子巧妙地援引庄子的指摘创办起 符合逻辑的推理后,庄子类似应当无言以对而 就此认输了,然则所有人却又返回批评的肇始,借 偷换概念而避重就轻地将惠子的起事化解了。 所谓偷换概念,指我把惠子说的“安知”,解 释成“哪里分明”或“若何了解”,而惠子的 本意却是“何如(能)真切”。 (3)从逻辑上看,庄子实在并不应当输, 只是我们没找准对象,甚至给惠子留下了可乘之 机。惠子最先的发问是这样的:“子非鱼,安 知鱼之乐?”这里暗含有如许的判决:惠子能 够理解庄子“非鱼”。因而,庄子完备没合系这 样回敬惠子:我们既然无妨清楚我不是鱼,我们当 然也无妨真切鱼欢跃。 疑义懂得 1、论述庄子和惠子的人物个性。 庄子: 智辩,浸欣赏, 鲜 明 惠子: 好辩,重阐扬, 对事物有一种寻 对外界体验带有 对 探讨底的态度, 赏玩的态度。 比 沉常识的商酌。 2、分析文章的卓越之处。 本文简易清闲, 诗意盎然。一力辩, 一巧辩;一求真,一 尚美;一古板,一超 然;让人读后理解一 笑而沉想悠久。 3、较量阅读。 《惠子相梁》中,惠子徇情枉法,薄情寡义, 以本身的心想揣度庄子,却不知庄子高慢自守, 视爵禄如“腐鼠”,避之生怕不及。 《庄子与惠子游于濠梁》中, 惠子好辩,沉论说。对付事物有 一种寻研商底的认知态度,重在 知识的商榷。庄子智辩,重赏玩, 对于外界的领会,带有抚玩的态 度,将主观的友谊发扬到外物上 而产生移情同感的功用。要是叙 惠子带有逻辑家的天性,那么庄 子则具有艺术家的风度。 才华拓展 谈谈出自《庄子》的寓言故事或者成语。 鹏程万里 扶摇直上 越俎代办 仰天长叹 言而不信 薪火相传 东施仿效 盗亦有道 无中生有 枯鱼之肆 呆头呆脑 无用之用 蜗角之争 每况愈下 涸辙之鲋 邯郸学步 窃钩者诛,窃国者为诸侯 成者英雄败者贼 讲堂小结 这两则故事鸠关阐发了庄子的思想和 《庄子》散文的寓言特色,气象灵巧,耐人 寻味,如甘醴似旨酒,让人百品不厌。幻想 群众课后阅读《庄子·秋水》,全数分明庄 子,囊括全部人的人生观、政治观、社会观,探 究庄子与孔子、孟子的甄别。 教室锻练 1、阅读下面的著作恢复题目。 庄子钓于濮水。楚王使大夫二人往先焉,曰: “愿以境内累矣!” 庄子持竿不顾,曰:“吾闻 楚有神龟,死已三千岁矣。王巾笥而藏之 庙堂之 上。此龟者,宁其死为留骨而贵乎?宁其生而曳 尾于涂中乎? ”二大夫曰:“宁生而曳尾涂中。” 庄子曰:“往矣!吾将曳尾于涂中。” ——《庄子·秋水》 (1)阐发一下庄子对爵禄的态度。 庄子以乌龟自喻,宁 愿在荒泽草莽间过自由自 在的生存。从这则故事我们 们可以看出庄子自豪自守, 视爵禄如“腐鼠”,避之 生怕不及的态度。 拓展阅读 自在游(节选) ——庄子 北冥有鱼,其名曰鲲。鲲之大,不知其 几千里也;化而为鸟,湖财神网高手论坛4143888北汽车走廊向东拉长向“智”升级,其名为鹏。鹏之背, 不知其几千里也;怒而飞,其翼若垂天之云。 是鸟也,海运则将徙于南冥。南冥者,天池 也。 齐谐者,志怪者也。谐之言曰:“鹏之 徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九 万里,去以六月歇者也。” 秋水(节选) ——庄子 秋水时至,百川灌河。泾流之大,两矣渚 崖之间,不辨牛马。于是焉,河伯陶然自喜。 以世界之美为尽在己。顺流而东行,至于北海, 东面而视,不见水端。于是焉,河伯始旋其面 目,望洋向若而叹曰:“野语有之曰,‘闻讲 百,感到莫己若’者,我之谓也。且夫我们们尝闻 少仲尼之闻,而轻伯夷之义者,始吾弗信;今 我们们睹子之难穷也,吾非至于子之门,则殆矣, 吾长见笑于漂后之家。” 古时有一个人,才学和品质都为人之首, 到大限之日时,许多弟子极忧郁,竟哭泣有 声,情不自禁。行家笑说:“全班人不是不清爽: 生也死之徒,死也生之始。人之生,气之聚 也。聚则为生,散则为死。死生为伴,通天 一气,大家又何必痛苦?” 学生叙:“生死之理,你们何尚不明。搜码网金元宝 激情澎湃的歌声想起。只 是我们跟从您至今,受益匪浅,高足却无觉得 报。思教师困难一生,死后竟没什么陪葬。 高足所悲者,即为此也!” 大众坦然含笑,谈谈:“全部人以天下作棺 椁,以日月为连璧,以星辰为珠宝,以万物 陪伴葬。所有人的葬具岂不很完备吗?还有比这 更好更多的陪葬吗?”高足讲:“没有棺椁、 谁忧虑乌鸦、老鹰啄食教授。”大帅庄严笑 说:“在地上被乌鸦、老鹰吃掉,在地下被 蝼蚁、老鼠吃掉二者有什么两样?夺乌鸦、 老鹰之食而给? 这个大家就是庄子! 探求与训练答案 一、1、鹓鶵的故事里,庄子将本身比作鹓鶵, 将惠子比作鸱,把功名利禄比作腐鼠,既表理解 自身的立场和志趣,又极其辛辣地嘲弄了惠子醉 心于功名利禄且无端猜忌别人的丑态。庄子没有 直言驳斥惠子,而用讲故事的体式绕着弯子骂人, 收到既锋利舒适又余味不尽的成就。 2、庄子感到鱼“乐”,原本是你们们愉悦心境的 投射与外化。 二、1、相,辅弼,这里用作动词,做宰 相的兴味。 2、国,都城,首都。 3、止,停滞,这里是栖息的有趣。 4、安,疑问代词,如何。